没有两个孩子是一样的。是不是有这种可能：有些学生靠视觉学习最好，有些学生靠听觉学习最好，：该怎样区别对待线性思维和整体思维的学生呢？听上去为每个学生不同的认知风格量身定制教学方案可能有很大的好处，也许学习吃力的学生更适合其他的教学方法。与此同时，在同一个课堂分析、适应不同的学习风格对于教师来说也是不小的负担。
回答：学生在思考和学习方面相似点比不同点更多。这个说法并不是说所有学生都相似，也不是说教师可以不加区分地对待学生。有些学生喜欢数学，另一些学生对英语更感兴趣，有些学生害羞，有些则外向。只是目前科学上还没有足够的证据来证实学习风格有值得分类的差异。
总结：本章期望教师可以做到区别教学，只是科学家这时候还帮不上忙。如果科学家能够辨别出学生的学习类型，给出各种类型最适合的教学方法，那就太好了。但付出大量精力后，他们并没有找到这样的类型。所以，我们目前也十分怀疑这样类型的存在性。当前，教师应基于和每个学生相处的经验有区别地对待学生，留心观察哪些方法可以奏效，在区别学生这件事上，实践优于理论。